la participation à la construction, l'adaptation et l'évaluation d'un dispositif de formation et/ou de professionnalisation (organisation de parcours type), en lien avec l'équipe pédagogique, la hiérarchie, les partenaires et les autres acteurs de l'environnement (entreprises, autres organismes de formation, associations, …

Dispositif existant : le(la) formateur(trice) identifie et s'approprie la finalité et les paramètres du système au sein duquel il intervient : organisations types, caractéristiques du public, outils d'évaluation, modalités pédagogiques, niveau d'individualisation, système d'entrées et de sorties, … Il prend sa place dans l'équipe et adapte cet existant aux exigences de l'action en cours : attentes des commanditaires, besoins des publics, contraintes environnementales, moyens et ressources disponibles. Dispositif à élaborer : Il conçoit et met en place un dispositif ouvert à partir d'une demande ou d'un cahier des charges, en concertation avec l'équipe pédagogique et en fonction des moyens disponibles. Il élabore, choisit, adapte, les outils, supports et ressources pédagogiques nécessaires à la mise en oeuvre (autoformation, alternance, travail collaboratif). Il conçoit notamment des livrets d'autoformation et précise ses modalités d'utilisation en fonction du niveau d'individualisation du dispositif.

Niveau d'ouverture : passerelles entre différents formats pédagogiques Les modalités sont elles typées : FOAD, Présentiel, Alternance, mixte

Niveau de souplesse : durée, possibilité d'entré en cours, sortie prématurée, entrées uniques, entrées décallées, E/S permanentes, interchangeabilités des formateurs, E/S décallés permet d'optimiser les flux

Niveau d'individualisation

Le (la) formateur(trice) identifie les différents objectifs assignés au dispositif de formation et/ou de professionnalisation dans lequel il exerce. Il rassemble les données qualitatives et quantitatives nécessaires à la réalisation des bilans périodiques. Il repère et formalise les éléments de plus value pédagogique (progrès effectifs constatés, résultats obtenus, bénéfices secondaires et moyens mis en oeuvre pour y parvenir) nécessaires aux bilans de fin d'action. A la demande de sa hiérarchie et en concertation avec l'équipe, il définit sa participation à l'atteinte des objectifs de l'unité de production dont fait partie son dispositif. Il procède aux évaluations et réajustements nécessaires à chaque étape de l'action. Il rend compte à sa hiérarchie. A la demande des prescripteurs, des financeurs, d'autres partenaires ou à son initiative si la situation l'exige, le(la) formateur(trice) rédige des courriers ou rapports concernant les participants ou le fonctionnement du dispositif.

• Intitulé du dispositif de formation
• Origine du dispositif/historique
• Finalité du dispositif
• Partenariat/Passerelle
• Objectif de la formation ( compétences)
• Public - prérequis - statut
• Conditions d'accès § mode de recrutement ( procédure de sélection, épreuves de sélection)
• Modalité du positionnement
• Organisation pédagogique
• Niveau d'individualisation
• Différents parcours de formation possibles
• Liste des modules / durée de chaque module
• Modalité d'accompagnement et de suivi
• Moyens : matériels ( locaux, matériels ) Humain ( équipe pédagogique)
• Modalités d'évaluation des compétences
• validation ( diplome, certificat)
• Modalités d'évaluation de l'action

Un dispositif de formation est un ensemble d'entitié articulées ( actions, modules, accueil, positionnements, informations collectives, ateliers, visites, forum, centre de ressources, partenaires, modalités pédagogiques, démarches, méthodes, outils … ) qui permettent le développement et/ou la validation des compétences.

• Le formateur doit être capable de décrire le dispositif en présentant ses finalités les objectifs poursuivis et l'ensemble de ses éléments constitutifs ( actions, modules, moyens, durées, public, partenaires … )
• Il repère les élèments à l'origine de la création du dispositif : problèmatique, besoins, enjeux, priorités, risques, effets attendus, délais…
• Il est capable de situer sa place, de décrire sa part contributive dans la construction du dispositif.
• Il décrit le dispositif en présentant ses finalités ( formation, certification ) les objectifs poursuivis et l'ensemble de ses éléments constitutifs : actions, modules durées, public, partenaires…
• Il a une représentation globale du système d'évaluation du dispositif

• Il précise les moyens nécessaires : humain, matériel et organisationnel
• Il identifie les spécificités du public pour en déduire les besoins et adapter les situatiosn d'apprentissages

• Il repère les temps d'accompagnement et les types d'évaluation pertinents ( opérationnels et réalistes ) : information, positionnement, accueil, moments clé de la formation, projet, accompagnement vers l'emploi, bilans intermédiaires et bilan final
• Il identifie les éventuels dysfonctionnements et il propose des moyens pour y remédier
• Il évalue les parcours au regard des objectifs

discrimination

dif