Le Formateur

DONNER SON PAIN QUOTIDIEN

jdrebus — Fri, 06 May 2011 11:12:51 +0000

LE FORMATEUR ET SON PAIN QUOTIDIEN Formateur n’est pas un métier en soi. Il n’a pas de secteurs d’activité ou de conditions de travail spécifiques. Par contre, il a des lieux où il peut exercer. Exercer quoi? Il n’a pas de métier sur lequel il peut ronger son os, ou plutôt, il en a de… Lire la Suite »

De LA SALLE

jdrebus — Wed, 04 May 2011 08:28:34 +0000

JEAN- BAPTISTE DE LA SALLE Localisation : Naissance Reims,1651/ Paris,1680/ Déplacements en France, 1700- 1714/ Décès Rouen, 1719 CV : 1680: Doctorat après la maîtrise ès arts et des études de théologie à Reims puis à Paris. Issu d’une Famille bourgeoise de 11 enfants dont il sera l’aîné. 1684: Fondation de la communauté masculine des « Frères… Lire la Suite »

PROTAGORAS

jdrebus — Sun, 20 Feb 2011 13:53:58 +0000

Communiquez? A condition que se soit à des fins utiles et éducatives, dit Protagoras. Dans le texte ci-dessous, nous pouvons jeter un coup d’oeil sur sa pensée et voir ou deviner qu’elle est de notre temps et toujours très actuelle. Il emploie une communication axée sur la necéssité de s’appuyer sur des choses réelles et… Lire la Suite »

Le PROJET

jdrebus — Wed, 26 Jan 2011 22:00:51 +0000

LE PROJET Personnaliser un projet Exploration de soi, de ses valeurs, de ses atouts et de son rapport au travail; Etat des expériences compétences et acquis professionnels et extra-professionnels. Ré-écrire son parcours, son CV, son histoire, le présenter à une tierce personne, en facilite l’appropriation et la structuration La difficulté principale est d’écrire sur soi,… Lire la Suite »

L’arbre de Jacques Charpentreau

chris — Sun, 23 Jan 2011 19:13:14 +0000

Les parkings, c’est pour stationner,
Les camions pour embouteiller,
Les motos pour pétarader,
Les vélos pour se faufiler.
L’arbre tout seul, à quoi sert-il ?

Les télés, c’est pour regarder,
Les transistors pour écouter,
Les murs pour la publicité,
Les magasins pour acheter.
L’arbre tout seul, à quoi sert-il ?

Les maisons, c’est pour habiter,
Les bétons pour embétonner,
Les néons pour illuminer,
Les feux rouges pour traverser.
L’arbre tout seul, à quoi sert-il ?

Les ascenseurs, c’est pour grimper,
Les Présidents, pour présider,
Les montres pour se dépêcher,
Les mercredis pour s’amuser.
L’arbre tout seul, à quoi sert-il ?

Il suffit de le demander
A l’oiseau qui chante à la cime.

Salon Formation Emploi Colmar

leformateur — Fri, 07 Jan 2011 10:32:49 +0000

Les 14 et 15 janvier 2011 – Parc Expo Salon formation Emploi Colmar

Le Salon Régional Formation Emploi est le fruit d’un travail partagé et d’une synergie réussie entre les neuf membres de l’association J.E.F. :

* Pôle Emploi,
* la Direction Départementale du Travail, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle du Haut-Rhin,
* l’Inspection Académique du Haut-Rhin,
* l’Université de Haute Alsace,
* l’AFPA,
* la Mission Locale Jeunes Haut-Rhin Nord,
* la Chambre de Commerce et d’Industrie de Colmar et du Centre Alsace,
* la Chambre de Métiers d’Alsace – Section de Colmar
* la Chambre d’Agriculture du Haut-Rhin.

Rendez-vous incontournable pour tous ceux qui recherchent une solution en matière d’orientation, de formation ou d’accès à l’emploi, véritable vitrine pour les acteurs concernés par l’emploi et la formation, ce salon haut-rhinois compte désormais parmi les plus importants du genre en France.

Plus d’info sur le site sfre

Bilan et perspectives

chris — Wed, 05 Jan 2011 13:56:11 +0000

Pour ce premier article de l'année, le temps des bilans est venu et celui des perspectives d'avenir aussi. 2010 a été un tournant pour la formation. Ayant suivi une formation de formateur pour Adulte, j'ai pu monter en compétence dans le domaine de la formation. La préparation des animations ou l'accompagnement de parcours sont des domaines vu durant cette année. Recevoir des retours d'expériences de la part de mes collègues . En effet un formateur est souvent seul et rare sont les temps de retours professionnels. Cela l'aide à progresser. Nous avons tous des points forts et des domaines à améliorer. Avoir un regard externe qui nous le montre nous aide grandement. 2010 a vu le lancement de ce site qui a commencé comme un wiki, puis un blog. 2011 va voir son ouverture. Tout formateur pourra si il en fait la demande ouvrir un blog. Si vous êtes formateur et que cela vous intéresse, contactez nous. Gratuitement vous pouvez vous faire connaitre, vous exprimer ou simplement publier vos compétences. Pour cette année : Il est prévu une formation linux très prochainement. Cette formation est un module qui fait partie d'une formation longue est certificante organisé par la CCI de Colmar. A la fin de la formation, le stagiaire sera capable de gérer un système linux / unix client ou serveur grâce aux outils du système et en écrivant des scripts bash. Si le système linux n'est pas beaucoup présent sur les ordinateurs de bureau, on le trouve beaucoup plus fréquement en tant que serveur. Par exemple ce site que vous lisez maintenant tourne sur un système linux. Pour la perspective, nous allons étoffer notre catalogue de formations et proposer des formations en les organisant de A à Z. Parmis les domaines que je voudrais proposer :

wordpress niveau 1 ( utilisateur ) : comment utiliser wordpress pour créer un site professionnel ou un blog.

Wordpress niveau 2 : pour webmaster et personnes désirant allez plus loin.

Statusnet : Comment mettre en place, configurer et utiliser un microblog pour une entreprise ou une association

Dokuwiki : Comment créer une documentation de manière collaborative.

Linux : niveau utilisateur , linux serveur, linux apache bash

AS400 : pour développeur ou toute personne utilisant le système.

Ce catalogue n'est pas fermée. Toute formation personalisée pourrait y être ajoutée. Pour toute question utilisez le formulaire de contact.

Formation linux

leformateur — Wed, 15 Dec 2010 18:02:54 +0000

Si windows garde un quasi monopole sur les ordinateurs de bureau, Linux est très présent sur les serveurs. Aussi il est important d’avoir une bonne base de connaissances de ce système d’exploitation dans un contexte d’administration réseau ou de développement d’application.

Public

Le public concerne les techniciens avec expérience professionnelle en informatique de 3 ans si non titulaires d’un diplôme de niveau IV ou toute personne titulaire d’un baccalauréat + 1 année d’étude supérieure ou 1 an d’expérience professionnelle, ayant de solides connaissances en informatique.

Pré-requis

Avoir un des connaissances en programmation informatique et un esprit logique.

Durée

6 jours

Objectif

A la fin de la formation, le stagiaire est capable de gérer un système linux / unix client ou serveur grâce aux outils du système et en écrivant des scripts bash..

Contenu

Partie 1 : Linux niveau utilisateur ( base )

Etre capable d’Installer et utiliser linux sur un poste de travail.

Historique – philosophie gnu – les distributions – Installation d’une distribution – La base d’une utilisation au quotidien (le bureau * bureautique * internet * programmation * jeux * outils de graphisme * Administration du système * personnalisation du bureau ) – Installer de nouveaux programmes – Connaissance de l’arborescence des répertoires

Partie 2 : Administration du base

Etre capable de gérer les travaux planifiés ou non, les utilisateurs et les permission

Gestion des processus – cron – Gestion des utilisateurs et des groupes – Gestion des permission : CHMOD
Partie 3 : Administration serveur et réseau

Etre capable de gérer et partager des données depuis ou vers un système linux

Les principales commandes et fichiers unix liés au réseau – gestion d’un partage de données sur systèmes hétérogène – travailler de manière sécurisé sur un système distant – serveur FTP et LAMP.

Partie 4 : Programmation shell : les principales commandes de base

Etre capable de gérer et partager des données depuis ou vers un système linux

La console – commandes unix de base – se déplacer dans les répertores – créer ou supprimer un répertoire – copier – créer ou supprimer un fichier …

Partie 5 : Introduction au développement de scripts shell

Etre capable de développer un script bash

Les principes de base – les variable d’un programme – variables d’environnement – les redirection – les structures de contrôle – les fonctions – expressions régulières

Cette formation peut être adapté à vos besoins : pour toute demandes merci de me contacter

Evaluation de l’éducation dans les pays de l’OCDE

chris — Tue, 07 Dec 2010 13:58:02 +0000

La dernière enquête PISA de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a rendu son rapport. La France se situe dans la moyenne, tout comme l'Irlande, le Danemark ou encore le Portugal. La France est au 27e rang sur 65.

L'enquête consiste à soumettre à des tests de deux heures un demi-million d'élèves dans plus de 70 pays. Elle évalue ainsi leurs acquis en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences. Voici le classement : Numéro 1 : La ville chinoise de Shanghaï, 2 la Corée et en 3 la Finlande.

La France affiche un niveau très moyen pour son Pisa 2009. La France est au 27e rang sur 65 dans le classement "Pisa" de l'OCDE (Elle était 13e en 2000 avec 40 pays ). Ces chiffres ne sont pas les seuls indicateurs inquiétants. L'école française est "injuste" selon l'étude de l'OCDE: le système éducatif français ne jouerait plus son rôle d'ascenseur social, l'impact du milieu socio-économique sur la performance des élèves étant de plus en plus élevé. Nous appartenons en effet aux pays où les catégories socioprofessionnelles, mais aussi le niveau de formation des parents, le patrimoine culturel familial sont les plus clivants. La nouveauté, c'est que Pisa a mesuré cette année le niveau des élèves issus de l'immigration. En France, ils sont 13 % - contre 10 % pour la moyenne de l'OCDE. Tous les pays rencontrent des difficultés avec les enfants nés de la première génération: en France, comme en Grèce et en Slovénie, ils courent au moins deux fois plus de risques de figurer parmi les derniers. Mais l'information inquiétante, c'est que nous ne parvenons pas non plus à faire réussir les jeunes de la deuxième génération: encore plus d'un tiers d'entre eux n'atteint pas le niveau 2.

Quelques points intéressants : Plus forte que la Finlande, la Chine. Le record des records est battu non par un pays mais par une ville. Avec ses 22 millions d'habitants, la ville de Shangaï a autant d'élèves que bien des petits pays. Elle entre cette année au palmarès pour la 1ère fois et termine 1ère avec un score de 600 en mathématiques (contre 541 pour la Finlande), de 575 en sciences et de 556 en lecture.

Les asiatiques bons en maths. Hong-Kong : score 555 ; Singapour 562, Tapei : 543… et la Corée 546. A l'image de ce dernier pays, qui a aussi multiplié par deux son élite en dix ans, le saut qualitatif opéré par les systèmes asiatiques est étonnant.

Difficile d'être immigré. En moyenne, dans les pays de l'OCDE, les élèves immigrés de la première génération accusent des scores inférieurs de 52 points à ceux des élèves autochtones (écart de 79 points en France), un écart qui représente l'équivalent de plus d'une année d'études. La performance en compréhension de l'écrit en France s'améliore de 23 points (contre 18 en moyenne dans les pays de l'OCDE) entre les élèves issus de la première et de la seconde génération.

Les filles meilleurs en langue que les garçons. Une année d'étude. Voilà l'écart entre les garçons et les filles en France en compréhension de l'écrit. Aujourd'hui c'est comme si les filles avaient à 15 ans étudié le français une année de plus que les garçons. Cet écart entre les sexes qui existe partout dans l'OCDE est supérieur à la moyenne dans les pays d'Europe du Nord (hors Danemark).

Les profs français les moins sympas… Dans les pays de l'OCDE, en moyenne 85 % des élèves déclarent être d'accord ou tout à fait d'accord avec l'affirmation "je m'entends bien avec mes enseignants" (contre 78 % en France) ; 68 % avec l'affirmation "la plupart de mes enseignants écoutent réellement ce que j'ai à dire" (contre 62 % en France) et enfin 66 % avec l'affirmation "la plupart de mes enseignants s'intéressent à mon bien-être" (contre 53 % en France). Ce qui dessine entre le prof français et l'élève une relation assez distante.

Efficacité. 79 % des élèves sont d'accord avec l'affirmation "la plupart de mes enseignants me traitent de façon juste" (contre 88 % en France) ; 79 % avec l'affirmation "si j'ai besoin d'aide, mes enseignants me l'offrent" (contre 80 % en France). Au fil des ans, cette relation du prof français et de son élève évolue, puisque par rapport à PISA 2000 l'affirmation "la plupart de mes enseignants me traitent de façon juste" engrange une augmentation de 16 % de réponses positives entre 2000 et 2009.

BIEN COMMUNIQUER

jdrebus — Tue, 07 Dec 2010 10:29:46 +0000

Bien Se présenter Recommandations pour réussir sa communication Quelques questions à se poser: Que doit-on communiquer sur soi ? Peut-on tout dire ? Doit-on cibler les informations à transmettre ? Parlez de votre passé et de vos projets: Ayez réfléchi à votre cohérence, à votre enracinement Ciblez le message que vous souhaitez faire… Lire la Suite »